IFDC DE ARTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Ubicación: 2º Año / Anual- 3 hs. semanales
Caracterización
En el campo de las Ciencias Sociales muchos son los debates; las certezas de la Ciencia clásica se ven cuestionadas e interrogadas por planteos epistemológicos que ponen al análisis riguroso conceptos, métodos, teorías atinentes al desarrollo de las distintas Ciencias del Hombre.
La investigación Educativa se inserta en este marco dinámico como una propuesta curricular de Formación Inicial tendiente a crear espacios de reflexión crítica sobre la propia actividad apropiándose para ello de instrumentos que le permitan operar en esta con criterio científico. Se tratará de facilitar en los alumnos la creación de una cultura reflexiva profesional donde Enseñanza e Investigación se combinen dialéctica y operativamente en la práctica.
Contenidos Conceptuales
Eje 1. “La investigación es una actividad humana y social que permite abordaje reflexivo, crítico y comprensivo de la realidad”
El conocimiento científico y la investigación; su problemática, logros, cuestionamientos, búsquedas y desafíos. La capacidad de conocer., el rol fundamental del conocimiento en el despliegue de la humanidad. La actitud científica, una capacidad a desarrollar en toda persona. Los grandes Paradigmas en Ciencias Sociales, Positivista, Interpretativo y Social Crítico.
Eje Nº 2“La estrategia general de la investigación es un proceso constructivo, lógico y dialéctico.”
La estrategia general de la investigación científica, su lógica. Diseños de investigación. El proceso de investigación, su lógica y dinámica fases: El planteamiento del problema, La construcción del marco conceptual, Hipótesis y variables, Técnicas de Investigación Social, Construcción y Análisis de datos, La reconstrucción del Objeto de estudio. La lógica de la investigación en el área artística.
Eje Nº 3 “En una cultura profesional reflexiva, Profesor e Investigador son dos aspectos de un único papel.”
Los diseños cualitativos en Investigación. Características y estrategias. La Investigación en la práctica educativa. La Investigación Acción El rol del docente de arte como investigador
Contenidos procedimentales
• Analizar reflexivamente diferentes tipos de Investigación
• Analizar el efecto potencializador de la investigación en la educación y en la acción.
• Aplicar técnicas de investigación en fenómenos de interés y problemas.
• Elaborar registros de datos, tabularlos e interpretarlos.
• Plantear y construir un proyecto de Investigación
Contenidos Actitudinales
• Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual, a partir de una apropiación crítica de saberes y del ejercicio del rol profesional como investigador de su realidad que permita y promueva la transformación educativa.
• Sostenimiento y promoción en las instituciones educativas de actitudes de permanente compromiso con la realidad personal, comunitaria y social, democrática, participativa y pluralista.
• Generación de entusiasmo hacia el saber y el desarrollo de conocimiento.
DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE CURRÍCULUM
Ubicación: 2 º Año / Anual: 3 hs. Semanales
Caracterización
En este módulo se visualiza al currículum en un sentido amplio y desde una variedad de perspectivas. Se analiza al currículum desde sus fundamentos Filosóficos, Antropológicos, Epistemológicos, Sociocultural, Psicológicos y Pedagógicos.
Se abordarán la problemáticas referidas a las funciones del currículum en relación con la sociedad, la escuela, y la práctica docente, las fuentes del currículum y sus elementos.
También se incluye el análisis de los diseños curriculares en sus diferentes niveles, especialmente en el área artística.
Contenidos Conceptuales
Eje 1 “El currículum se fundamenta en la práctica educativa desde criterios filosóficos, antropológicos, epistemológicos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos”.
El currículum escolar. Concepto y teorías. Fundamentos filosóficos, antropológicos, epistemológicos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos. Diferentes teorías sobre el currículum. Funciones del currículum: político, administrativo y pedagógico.
Eje 2 “El proceso curricular tiene diversos niveles de especificación y cada uno de ellos involucra a diferentes elementos y a distintos actores del sistema educativo.
Los elementos involucrados en el diseño curricular. Niveles de especificación curricular. Currículum real, prescripto, oculto, otros. El proceso curricular: diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación.
Eje 3 “El currículum escolar contiene un conjunto de elementos respecto a lo que la escuela debe enseñar y como debe realizarlo”.
Documentos curriculares, CBC, diseños curriculares, niveles, conceptos, partes y componentes.El proyecto curricular a nivel áulico. Elementos. Los documentos curriculares en el área artística.
Contenidos Procedimentales
• Observación y análisis de diferentes diseños curriculares.
• Análisis de los contenidos básicos comunes del nivel para el cual se forman.
• Elaboración de diseños curriculares áulicos, teniendo en cuenta sus diferentes elementos.
• Análisis e interpretación de los diseños curriculares provinciales e institucionales en arte.
Contenidos Actitudinales
• Valoración de la importancia del currículum en la practica educativa.
• Actitud crítica y reflexiva frente a diferentes materiales que tengan que ver con el diseño curricular en el área artística.
• Reconocimiento y valoración de la actividad grupal en la elaboración del currículum.
